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三年级学生作文

时间:2024-07-27 10:13:06
【必备】三年级学生作文5篇

【必备】三年级学生作文5篇

在生活、工作和学习中,大家都接触过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编精心整理的三年级学生作文5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级学生作文 篇1

我很喜欢小鸡,一直都想拥有它。在我六岁生日时,妈妈帮我达成了这个愿望———送给我两只小鸡。

瞧!它们圆圆的头上长着一对亮晶晶的小眼睛,在下面有两个小孔,就是它们的鼻子,黄黄的嘴巴又尖又长,你们知不知道它的耳朵在哪里?我来告诉大家,就在头两边的绒毛下面。它们的翅膀在身体的两侧。它们的爪子是嫩黄色的,脚爪后面还有一个突出的小趾,它们是红色的,像个红绒球。

小鸡喜欢吃小米,我很精心的养它们,但开始它们却像生气一样,怎么都不吃,我只好求救妈妈,让高手来帮忙。妈妈出了一招,掰开小鸡的嘴巴,给它们喂食。时间久了,它们就慢慢地学会了自己吃食,我可高兴啦!

小鸡平时喜欢玩斗架,只见它们摆好要搏斗的架姿。双方时而互相扑斗,时而啄向对方,时而后退几步,伺机进攻。只见一鸡啄住了另一只小鸡的翅膀,那只小鸡明显已经元气大伤,狼狈地逃跑了,而胜利的小鸡像个凯旋归来的大元帅昂首阔步,正在高唱凯哥……

晚上,我把它们小心翼翼地捧在手心里,吹浮着绒毛,然后把它们放进盒子里,悄悄地走开了。

这就是我可爱的小鸡,真是让我牵肠挂肚啊!

三年级学生作文 篇2

嘿!你们见过蚂蚁大战毛毛虫吗?我就见过。

那天下午,我正在拨毛豆。突然,我发现了一根扭来扭去的树枝,再仔细一看,呀,那哪儿是树枝,是一条青绿色的毛毛虫!它在地上舒适地扭动着,好像在说:“啊!真舒服!比闷在豆壳里好多了!”

正在它悠闲自在地享受着这份惬意的时候,三只小蚂蚁从它身边经过。当它们看清是“庞然大物”时,顿时笑逐颜开:“哈哈!今天真是天上掉馅饼了,这么大一只毛毛虫,今晚有大餐吃啦!”

两只比较结实的小蚂蚁守住毛毛虫,一只小蚂蚁飞奔进蚂蚁洞传播好消息。不一会儿,一支浩浩荡荡的蚂蚁大军就出来了。

十几只身强力壮的蚂蚁咬住了毛毛虫,把它抬了起来。毛毛虫痛苦地挣扎着,身体笨重地扭来扭去,好像在说:“痛啊,痛啊!我不要被吃掉呀!”

蚂蚁们齐心协力,净毛毛虫送向“死亡之门”。在毛毛虫的奋力挣扎下,一只蚂蚁被甩了出去。它的同伴一顾一切地冲上去,弥补那个空缺的位子,以免毛毛虫逃掉……

经过六七分钟的斗争,蚂蚁终于把毛毛虫抬进了洞里。

看了这场战争,我终于知道了什么叫“人心齐,泰山移。”!

三年级学生作文 篇3

“噼里里,啪啦啦……”我被这震龙欲耳的鞭炮声给吵醒了。咦?今天外面怎么这么热闹呀?哦,原来今天是春节呀!我赶紧从床上起来,准备出去看热闹。

春节有许多传统的习俗,放鞭炮啦,拜年啦,吃年夜饭啦等都是春节的习俗关于春节的来历还有一个传说呢!古时候有一种怪兽叫“年”,非常凶猛。它长年深居海底,到除夕才爬上岸,吞食牲畜残害人名。虽然“年”非常凶猛,但也有缺点。它非常怕红色、火光和炸响。所以每次过年,老百姓们都会在自家的门上贴上春联,然后放鞭炮吓走“年”。

大年初一傍晚,我和爸爸妈妈来到外婆家过年。刚到院子外面,我就听到了那“噼里啪啦”的鞭炮声。走进去一看,才知道原来是外公在放鞭炮迎接我们回来呢!妹妹也跑出来抱着我,祝福到:“祝姐姐新年快乐!”“开饭喽!开饭喽!”外婆开始吆喝了。大家开开心心地走进家门,准备吃年夜饭。才刚走到位子上,外婆就走到我和妹妹身边,变戏法似的从背后掏出了两个红包,递给了我和妹妹:“祝我的两个人乖孙女长得高高胖胖的,学习更是能够一层楼!”“谢谢外婆1我也祝您福如东海,寿比南山,越活越年轻!”我才刚说完,妹妹就插了一句话:“外婆,我才不要长得高高胖胖呢,长的苗条才好看!”全家人听了妹妹的话哈哈大笑,就连平时一向严肃的爸爸也笑得合不拢嘴了。

在这爽朗的笑声中,我度过了一个愉快的春节。

三年级学生作文 篇4

今天,我们去找春天。

小草从黑黑的泥土里钻出来,来到了这个美丽的世界。

小鱼也出来了,在绿绿的湖水中玩耍。

迎春花开了,黄黄的花朵,非常美丽。

我还看到了一种说不出名字的小树,它绿绿的,芽儿尖尖的,真有趣儿!

小鸟回来了,它们一群群地飞回来了,叽叽喳喳,好像在说:“春天来了!春天来了!”鸟妈妈开始生蛋了,“嘘!”千万别吵她,让我们祝福她生个健康的宝宝!

桃李园中桃花开了,我闻一闻它的香味,哇!就像一朵朵桂花。蝴蝶兰开了,红的、黄的、紫的'……那么多颜色,真让人眼花缭乱。大叶树长出了圆圆的花苞,叶子也变得很大。竹林里竹子绿了,笋芽儿冒出尖尖了,只等一场春雨,它们就“长大成竹”了!

春天的变化真大啊!我爱春天!

三年级学生作文 篇5

1、写的作文没有条理,东一句,西一句,对要表达的内容说不清楚,说不明白。

2、无话可说。面对作文题想不出几个句子,不知道写什么。究其原因是找不到材料,没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱,不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述,以至作文写得短,枯燥无味,写不具体。

3、错字太多,影响全篇。儿童对文字记忆力较差,当心里有一大堆话想要表达时,总有一大堆生字困扰着他,容易出现许多错别字,打断他的思维,使他的条理显得更加紊乱。

4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。

针对以上的问题,可以从以下几方面采取对策:

一、引导学生学会观察生活。

观察是学生了解周围事物的主要技能,也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行观察的具体指导?

1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察,要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。

2、教给学生观察方法。通过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识。

二、引导学生有条理地说,进而迁移到有条理地写

作文能力和说话是一致的,说话是作文的基础,作文是用笔来说话,学好作文,必须学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的,但不一定能把话说好说对,成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力,进行说话训练。

1、指导学生正确发言,说完整话、说清楚话,开展各种活动,诱导学生说话。

2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇,增强语感,学会多种句式,进而把课文中的语言变为自己的语言,吸收、积累,形成连贯、精确的表达习惯。

3、复述,是用自己的语言和课文中的主要语句,将课文的内容有条理,有重点地表述出来的一种方式,是进行口语训练的一种重要途径和方法,是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的,还能帮助学生积累语言,培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有:详细复述,主要靠记忆来完成;简要复述:培养学生的概括能力;创造性复述,掌握原文中心后,用自己的语言复述;续编课文,锻炼学生口语表达能力的有效手段,可以开阔学生视野,使自身的感受和原文融为一体,体现个性,使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通,说顺。

4、认真上好口语交际课,增强学生的语言表达能力,提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物,抓住主要内容,用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚,说具体时,学生的思维也是最活跃,最有写作欲望,老师就可以顺势抓住时机,让学生把自己想说的话写出来。

5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有:先概括后具体,按事情的发展顺序,按时间的先后顺序,按地点的转换,从形状到色彩,由外貌语言到动作心理,按“有的有的还有的”顺序,按“先接着然后最后的顺序等。

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