《课堂开放了怎么办》读后感
当看完一本著作后，你有什么总结呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！在写读后感之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的《课堂开放了怎么办》读后感，希望对大家有所帮助。
这本书是教师发展系列丛书之一，书中主要介绍了教师如何在课堂上进行的小策略研究，虽然都是小学生的课堂，但是，我也一样学到许多，受到很多启发。
研究的路总是充满了未知和挑战，也让许多教师望而却步，失去了跨进门槛的信心。能够迈上研究之路的教师，也总是开始热情满怀，而后却发现困难重重，越研究越深入问题越多。要解决这些问题就要依赖于教师的专业发展，教师的专业发展要依赖于有效的教师研究。转变思维，放宽心态，将严肃的活动做简单，将学术的活动做轻松。也许就应该如李玉平老师所说的，对于我们这些“平民大众”而言，研究最重要的不是规范不规范，立没立项，开没开题，重要的研究之旅的开始。从简单开始，从策略开始，就是研究了。
本书60个小策略，有简单、有繁杂，却都是教师在课堂上的发现和积累，都是有效提高教学效果，提高学生主体素质的有效策略。“作业像”、“表扬条”、“写字比赛”，好多策略就是许多教师在平时的教学中，会创造性应用到，当时感觉效果不错，只是过后没有进行梳理和反思、积累，这和研究只是一步之遥，却和研究效果大相径庭。“留学生”、“访客”、“摆擂台”、“网络图”，这些具有创造性的`智慧策略，只有教师静下心来，真正地走进了孩子，才能发现的策略，既有挑战性又有创新性，不仅仅孩子喜欢参与，真正提高了活动的效果，就是我这个旁观者看了也激动不已，深受启发。
“简单的事情重复做，你就是专家，重复的事情用心做，你就是赢家。”一件事情如此，一个策略如此，一项研究亦如此。我们的研究也刚刚起步，千头万绪都要从一点一点做起，千丝万缕也要慢慢一点一点理，课题研究涉及范围太广，而参与研究的人员短时间内还一时无法进入状态，还缺少研究的主动意识和方法，也就谈不上研究的普及性和主动性，观望的教师较多，当然我们允许观望。但是，我们仍然充满信心，“不积蛙步，无以至千里。”良好的开始就是成功的一半，从一个个小活动开始，从一次次培训开始，从一次次交流和碰撞开始，坚持做到快乐参与，快乐研究，有付出有回报，有想法有成绩，创造一个安全的研究环境，减少竞争性评比，增加激励性措施，让每一个教师都感觉自己很重要，让每一个教师都经历研究的过程。
